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专家讲堂

如何发展儿童的“阅读脑”“阅读眼”

周兢

P4

当我们说起儿童阅读时，社会上出现了一种观点，主要是将早期阅读等同于早期识字，用识字来代替阅读，这是一种错误的看法和做法。早期阅读不等于早期识字。因此，家长和教师在判断各种“早期阅读教育”产品究竟是否符合孩子的身心发展规律时，要辨别这种“早期阅读”是以指引孩子阅读图书、养成阅读习惯为目标，还是以让孩子识字为目的。对于学龄前阶段的儿童，最好的阅读材料就是图画书。

认识儿童的“阅读脑”在早期阅读中，与其让孩子零散、孤立地认字，不如让他们在阅读图画书的时候，自然而然地形成文字意识，通过细致观察读懂图画书的内容，即会看画面，并能敏锐地观察图画中的细节，从中将人物表情、动作、背景串连起来理解故事情节。这才是培养儿童早期阅读理解能力的正确方法。阅读和读写不是单纯的认字与写字，是涉及语言与读写等几个不同脑区判断各种的联合认知活动。在学前阶段，儿童的阅符合孩子读会用到大脑中某一个区域作为“阅读脑”它有一个循序渐进的发展过程：大致经历3个主要阶段:1.图像阶段;2.词素阶段;3.正字法阶段。

对于学龄前儿童来说，他们的大脑处

于图像刺激阶段，还不能大量识字，也没 掌握书写能力。因此，在这个阶段，阅读图画书是最合适的。书中的图画、颜色形状等内容能对儿童产生良性刺激，阅读时的亲情互助有助于儿童早期语言和阅读能力的发展，这是帮助儿童“阅读脑”成长的重要条件。

大班组老师

家园共育

帮孩子走出亲人离世的悲伤

刘欢

P14

孩子得知亲人离世后，一般会经历三个情感阶段，拒绝接受现实，幻想死去的亲人会回来；逐渐接受现实，却因为亲人再也不能回来而感到痛苦和绝望；接受现实，希望生活继续。在这三个阶段孩子们的表现各异，一般与他们的年龄，性格特点，以及生活经验不同有关。那怎么帮助他们纾解痛苦，接受现实，度过悲伤期呢？

1.请专业心理咨询师对孩子进行疏导。所以我们建议家长向专业人员寻求帮助，通过积极的心理疏导，让孩子尽快从心灵创伤中恢复。

2.直面问题，不回避。很多家长对死亡这一话题比较忌讳，当孩子问到时常常会下意识地回避，这并不利于孩子理解死亡的真正含义。家长可以借助花草树木的凋零、小动物的自然死亡等事例，用孩子能够理解的语言向他讲述生命的周期和死亡的含义，帮助他解除内心的疑惑，快速走出悲伤。

3.接纳情绪，一起怀念。亲人离世或多或少都会给孩子带来心灵上的创伤，家长要接纳孩子的情绪，和他一起分担悲伤与难过。除此之外，家长还可以引导、陪伴孩子用画画儿、写信等方式来表达对亲人的思念，疏解悲伤的情绪。

4.转移注意力，增强快乐感受。在生活中，家长多带孩子进行户外活动，或者在家里做一些有趣的游戏等，既可以转移孩子的注意力，又可以增强他的快乐感受，这也是驱除孩子悲伤情绪的好做法。

大班组老师

心理咨询室

幼儿社交退缩的原因及矫正

忆明

P18

社交退缩指幼儿在所有场合下表现出来的各种独处行为，如害怕、胆小、沉默寡言等。在没有特殊原因的情况下，社交退缩幼儿的交往次数明显低于正常频率。社交退缩幼儿因缺乏社会交往动机或社会交往能力不足丧失了许多与同伴交往的机会，致使社会化进程减慢，身心健康受损。对于社交退缩幼儿，父母要和幼儿园老师一起帮助幼儿掌握适宜的社会交往方法，走向正常的发展之路。

社交退缩的矫正策略行为矫正、游戏治疗和经验性矫正是矫正幼儿社交退缩的三种常用方法。不同的矫正方法各有利弊，奥地利心理学家弗洛伊德认为游戏是“理想面纱下的真实事物”，即游戏虽然是假想的，却反映了幼儿的真实需要。借助集体游戏的方式帮助辰辰改变，从“娃娃家”游戏开始，游戏矫正的环境比较自然、轻松、富有童趣，体现了个人中心疗法的宽松、自然和平等的特点。在幼儿园或家庭中集体游戏环境比较多样、灵活，游戏时集体共同参加，这些都有助于减轻辰辰的心理恐惧，使他渐渐体会到交实现有效沟通。因此，父母和老师需要交往的乐趣，愿意交往，除了矫正之外，还需要父母的配合，巩固矫正效果让孩子能真正转过“羞羞的背影”转变家庭教养方式幼儿的社交行为很大程度上受父母教养行为的影响。不过度苛责、不过度溺爱，给幼儿独立的空间，在保持平等关系的基础上与幼儿坦诚地交流，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，在理解幼儿的基础上引导和教育，这是父母在教养过程中需要做到的。幼儿的社交关系是从家庭交往向外延伸，充满关爱的健康家庭关系是幼儿处理各种关系的保证。在亲密的家庭环境中，幼儿才能形成稳定的内心体验，形成积极的心理品质。在此基础上，父母需要配合幼儿园老师，逐步挖掘幼儿的社会交往能力，改变幼儿社交退缩的现状。

大班组老师

教子良方

从小培养孩子的劳动习惯

王亚珺

P25

在不少家长看来，劳动只是道德培养的方法，或者是在“学习好”的基础上锦上添花，并不是家庭教育的“刚需”。但事实上，劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动，劳动不仅能够培养儿童的社会责任感、创新精神和实践能力，更是立德树人的根本。爱迪生曾说:“世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过 苦辛勤的劳动而能够得到的。”国家主席习近平也曾发表重要讲话:“劳动是一切幸福的源泉。”

因此要从小培养孩子的劳动习惯

1.家长要有以身作则的勇气。言传身教永远是家庭教育中不变的真理和制胜法宝，让孩子养成爱劳动的习惯，首先家长必须以身作则，为孩子创造热。

2.爱劳动的家庭氛围，把时间花在有意义的陪伴上家长不妨利用有限的时间与孩子一起做家务，在过程中分享劳动的喜悦，还可以给孩子讲讲劳动楷模的故事。

3.为孩子提供劳动的机会，家长转变观念，善于发现合适的时机，充分利用现有的环境，家庭中必然存在着大量提供孩子劳动的机会。

4.鼓励孩子劳动并给予具体的知道，有利于培养孩子的劳动习惯。

5.帮助孩子获得成功的体验。每个孩子的情况不一样，家长应结合孩子的实际情况，为其增加或降低家务劳动的难度，针对孩子相对薄弱的方面，多提供机会。

6.家长尽量不要轻易改变要求和计划，在达成统一认识的情况下，一家人可以共同制定家务劳动计划，使劳动常态化。

大班组老师

好书阅读

快节奏时代里的慢教育—《笨拙的教养》推介

田雨

P54

笨拙的教养，一方面指在初次为人父母时家长在教育孩子这件事上都在笨拙的摸索；另一方面，只要自然养育，让孩子渐渐成长为独立的个体。书中既讲述了身为海归，担任某教育集团高管的职场妈妈经历的种种困惑、冲突与思考，也记录了她身边多位不同年龄阶段的父母是如何养育孩子、与其建立亲密关系，言传身教。

是改造，还是播种。作者写道:“我们都是不完美的家长，却满心奢望拥有一个完美的小孩。”在家庭教育中，似乎身处其中的每个人都可以成为被改造的对象:父母希望改造孩子;妈妈希望改造爸爸，同时也希望改造自己。孩子需要“改造”吗?不，孩子是一粒种子，“家教之'道’，是种子自己的奥秘”，而父母要做的就是“用心体会不同种子的需求”。父母要用富含尊重的教育方式滋养这粒“种子”，温柔地回应孩子的需要，做出富有弹性的亲子陪伴。

爸爸需要“改造”吗?不爸爸在亲子陪伴中发挥着妈妈无法替代的作用，带给孩子“男性化的陪伴”。

妈妈需要“改造”吗?不，妈妈要意识到，成为妈妈这件事并不是职业女性的人生分水岭，也不意味着要将自己从“鲜衣怒马”的职业女性改造为“家务缠身”的家庭主妇。关注家庭和关注事业这两种人生状态，对妈妈而言并不是截然对立的。家庭教育不仅可以为孩子带来进步和成长，也可以成为妈妈自我发现、自我成长的助推器。

所以，教育并非改造孩子及父母的不完美，而是教会父母如何真诚地接纳这些“不完美”。

教育并没有百试不爽的经验，本书的可贵之处在于给出了家庭教育的新视野。

大班组老师