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新城幼儿园一直很重视园本课程的建设。为了提升园本课程建设，形成三幼特有的课程模式，引领新城人脚踏实地地向更高更远的目标迈进，2021年12月15日，新城幼儿园特邀著名幼儿教育专家肖湘宁教授莅临我园，指导和梳理新城课程。

一、关于教育学和心理学的区别

肖教授向大家提问：心理学和教育学的区别是什么？大家积极思考并回答：心理学是帮助我们理解儿童的发展过程，理解儿童当下的状态，理解儿童出现某种行为的原因；而教育学是让我们以正确的方式引导孩子往好的方向发展。

二、关于家庭教育和幼儿园教育

肖教授带领大家一起阅读了中华人民共和国家庭教育促进法（草案），并指出我们需要明确家庭教育的责任，不能期待把家长培养成幼儿教育的专家，而是帮家长澄清家庭对孩子的期望，和幼儿园对孩子的期望。

三、梳理课程框架

肖湘宁教授和简珙园长，以及教学负责人、教研员和教学干事就课程的具体实施方案展开了积极的研讨。

（一）梳理课程理念

关于课程理念的探讨主要有以下几个方面：

1.珍视幼儿期的生活

2.尊重幼儿的人格与权力

3.尊重幼儿的学习方式和特点

4.尊重幼儿发展的个体差异

5.相信幼儿的潜能

6.教师是幼儿学习的观察者、支持者、合作者、引导者

7.尊重自己的人格与权利的前提是不伤害自己、他人及公共利益。

（二）梳理课程目标

新城幼儿园秉持一切为了孩子——满足孩子学习发展需要的办园宗旨，旨在培养健康、自信、友善、爱学习、习惯好的幼儿。根据培养目标和幼儿的发展特点，我们将目标进行了细化，便于教师在日常教学中更好地落实目标，促进幼儿整体性的发展。

l 健康：健康的身心状况，动作发展，良好的生活习惯与生活能力

l 自信：能对自我有正确的评价，自我肯定，相信自我，正视自己的短处，接纳自我，知道自己的一些优点和长处，并对此满意。

l 友善：愿意与人交往，能与同伴友好相处，乐于助人，有同情心，关心尊重他人，总能看到他人的长处，尊重老人，孝敬父母。

l 爱学习：学习品质良好，积极主动，有专注力，不怕困难，保持好奇心，喜欢探索，对周围事物感兴趣，勇于探究。

l 习惯好：拥有良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯。拥有自我服务和自我管理良好习惯。遵守基本的行为规范。

（三）梳理课程的内容和组织实施

新城幼儿园从培养目标出发，梳理了课程内容和组织实施，让幼儿在游戏中构建自己的知识经验。肖教授指出，课程的组织实施需要从实际出发，考虑以下几个方面：环境，课程落实途径，教学法，反思与计划。肖教授带领着我们深思什么样的课程才更有利于幼儿发展。

（四）课程资源库的建立

新城幼儿园非常重视课程资源库的建立，其中包括各个领域的课程资源、幼儿一日生活指引、环境创设指引等。肖教授指出，我们应注重生成性的项目活动资源的收集，因为生成性项目活动注重跟随幼儿的兴趣点开展活动，强调建立积极的师幼关系，创建师幼平等对话的过程，注重幼儿实际发展的需要。

活动进入尾声，简珙园长对本次教研活动做总结发言。我们相信儿童是自己知识经验的建构者，相信儿童的发展潜能，我们的园本课程基于“儿童是主动的学习者”这一基本理念，认为儿童在成人的支持和引导下按照自己的兴趣进行探索时，学习效果最佳。经过肖教授与大家的研讨，我们对园本课程有了更加明确的方向。我们将更加坚定内心，扎根教学实践，深入细致地研究，完善和丰富属于新城的园本课程，为培养健康、自信、友善、习惯好、爱学习的孩子而努力！