宝安区教育资源公共服务平台

一、主题的缘起

近期，孩子们对地铁的讨论程度较高，时常听到孩子们说自己坐地铁去哪里。

幼：我是坐5号线来上学的。

幼：我也是，我从西乡坐到宝华，然后走b2出口来上学。

幼：我周末坐了地铁去后海。

感受到孩子们对地铁的兴趣浓厚，于是我们做了一个小调查，来了解孩子们对地铁的经验。

一、教师的发现

部分幼儿对乘坐地铁的经验较为丰富，个别幼儿没有乘坐过地铁。幼儿的经验如乘坐规则：地铁里有电梯，要付好扶手；地铁里不能奔跑，不然会很吵，也不安全；不能带气球坐地铁；不能带宠物坐地铁。

地铁特点：每条线路颜色不一样，绿色是1号线，紫色是五号线；地铁开得很快；地铁显示屏可以显示到站；有的地铁在地上，有的地铁在地下……

孩子们的经验很丰富，但同时也比较散。为了更好地整合经验以及了解孩子们的兴趣，于是我们给孩子布置了任务：

体验地铁，用自己的方式记录过程，并可以自己拍摄视频来介绍。

三、体验地铁，乐在其中

孩子们很开心地接受任务并完成，在回园分享中，有的孩子对地铁闸机很感兴趣，孩子们觉得闸机就是一个监控，里面有摄像头，可以看到乘客有没有付钱。有的孩子对安检很好奇，提出疑问：如果不安检会发生什么事？有的孩子则好奇为什么有的地铁在地面，有的地铁在地下？

根据孩子们分享坐地铁的体验，我们整理了孩子们的疑惑，让孩子们自由猜想，并回家查阅资料一起分享。同时老师也针对以上问题做了功课。比如聊到安检时，孩子们回家查阅了为什么要安检，有孩子分享了韩国地铁因为没有安检造成的重大伤亡事故。让孩子们更能深刻感知安检的重要性。

四、有趣的换乘

在孩子们的分享中，我们发现了很有意思的点，几乎每个孩子都有与线路图合影，有的孩子会自己制定路线，换乘八条线，耗时两个半小时。有的孩子对线路图感兴趣，专门拍下来回家画。我们猜想也许孩子们对路线很感兴趣，并开展了谈。

从谈话中得知，大部分孩子都很喜欢转线，觉得很好玩，可以坐很久地铁，也有部分孩子觉得有点累，有点浪费时间。

于是我们抓住契机，以线路图着手，让孩子们观察，看看有哪些发现。

五、观察深圳地铁线路图

孩子们从线路图上观察到很多内容，比如：

幼：不同颜色代表不同的线路。

幼：不同数字代表不同线路。

幼：岗厦北和车公庙都有4条换乘线，是最多的换乘站。

幼：5号线和2号线叠起来了，11号线和14号线叠起来了

幼：不包括有轨电车，一共有17条线。

幼：2号线和8号线是同一条。

幼：爸爸坐9号线上班，我坐5号线上学。

其中有个小朋友说到下面的线乱乱的，上面的线很少。

我们抓住孩子们的兴趣，让孩子们自己上来圈出线路多的区域和线路少的区域，每个孩子都认真观察，积极互动。

并且将孩子们的发现及时分享给家长，让家长支持孩子们继续探究。

六、我坐地铁游深圳

在活动进行中，孩子们阅读了一本有趣的绘本——《小地铁的第一次大冒险》，并产生了浓厚的兴趣。此绘本以小地铁的角度出发，将小地铁第一次跑车遇到的人、事、物与自己的想象有趣结合。

我们在深入了解绘本内容后，小朋友提出了疑问，小地铁第一次大冒险遇到了这么多有趣的事情，那它有第二次的冒险吗？还会发生什么事情呢？

于是教师抓住契机，让幼儿再去体验地铁，找一个自己感兴趣的地铁站，出站看看地面上还有什么，猜想小地铁还可能发生什么有趣的故事。

幼儿体验过后分享了很多收获，比如八号线的盐田站下车之后是蔚蓝的大海；五号线的洪浪北下车后有小吃街；五号线的临海站有摩天轮；一号线的世界之窗有很多微型的世界著名景观。孩子们兴奋地分享自己看到的内容，我们也整合成了新的版块：我坐地铁游深圳。

七、故事表演：《小地铁的大冒险》

我们将孩子们的经历整合，变成了原创故事：《小地铁的大冒险》，以此回应幼儿对绘本故事《小地铁的第一次大冒险》的提问：小地铁有第二次大冒险吗？还会发生什么呢？

并准备让全班孩子参演故事，作为家长开放日暨故事表演的展示节目。孩子们非常开心，每个人都认领了自己的角色。

认领完角色娃们开始制作道具，通过家长资源得到了八个大纸箱。有了纸箱，老师切割，孩子们动手装饰，共同将纸箱改造成地铁。

正式表演时，孩子们以非常饱满的状态完成了表演《小地铁的大冒险》。

八、无处不在的地铁活动

在开展地铁主题的日子里，孩子们对地铁产生了浓厚的兴趣，有的会在积木区搭建地铁；有的会在操作区体验地铁桌游，认识了很多站名；有的会在语言区玩看图猜站；也有的在美工区用黏土、牙膏盒制作小地铁。

九、活动的总结与思考

   《纲要》中指出:"充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。"我们抓住生活中的热点问题“地铁”进行了本次活动，扩展了孩子们对地铁的认知和了解，在交通工具的种类上进行了丰富，感受科技给生活带来的变化。课程应该紧跟社会热点，相互利用、相互依存，优垫互补。孩子们对社会热点也是充满了兴趣，随着更多线路的开发，也一定会产生新的探究点。通过探究“深圳地铁站”，教师及时抓住幼儿的兴趣，师幼共同学习，共同建构活动内容，不断探索、发现和完善。培养幼儿的探究兴趣，提供了许多让孩子们画画、建构、讨论、记录、观察、比较、合作、阅读和收集资料等多种学习方法，提高幼儿实际操作的经验，支持孩子的学习。