宝教通

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。基于儿童立场，追随幼儿的兴趣，利用实际生活支持幼儿主动学习的动力。”在孩子的成长过程中，动物是他们最喜欢的朋友，他们喜欢围着小动物讨论、观察、喂食。而“兔子”作为孩子们在绘本故事中再熟悉不过的角色，深深地吸引着孩子们的目光，这种好奇心能够吸引幼儿持续地观察、比较和探究。

活动缘起

一天餐后散步经过大班哥哥姐姐的班级，班级门前的粉色小兔引起了孩子们的围观和讨论。“为什么这只兔子和我们班的‘小香蕉’不一样呢？、“为什么它是红眼睛？”，孩子们一边观察一边热烈地讨论着。

遵循孩子的兴趣，我们把哥哥姐姐的兔子邀请到班级，当即开展了对两只兔子外形差异的讨论。

活动一：找不同

师：大班哥哥姐姐的粉色兔子和我们的“小香蕉”哪里不一样？

艺晨：耳朵的颜色不一样，我们的“小香蕉”是灰色，他们的是粉色。

糯米糍：眼睛不一样，“小香蕉”眼睛小，粉兔的眼睛大。

政谦：粉兔子体型比较大，“小香蕉”比较小。

多多：眼珠的颜色不一样，一个是黑色，一个是粉色。

恒恒：我发现“小香蕉”比较安静，大班哥哥姐姐的粉色兔子更活泼。

昕语：我看见“小香蕉”眼睛的外面一圈也是黑色。

通过直接的观察对比，孩子们能够总结出兔子外观上的不一样，但对于“为什么会有这样的不同？会不会是因为品种不同引起的呢？兔子喜欢吃什么？”这些问题，孩子们依然存在疑问。借着孩子们的疑问，老师们制作了关于“兔子的秘密”亲子调查表，引导孩子们在家中与爸爸妈妈一起围绕“兔子品种”与“爱吃的食物”的进行调查。

活动二：分享我的调查表

孩子们带着调查表与同伴一起分享自己的调查结果。

师：兔子有什么种类？

喜悦：兔子的种类有很多，我在爸爸手机上看到我们的兔子是属于宠物兔。

糯米糍：我知道有家兔，大班哥哥姐姐的粉色兔子就是家兔。

祺祺：我和爸爸一起找到兔子种类有东北兔、雪兔、安哥拉兔、中国白兔。

政谦：我找到兔子的种类有公主兔、茶杯兔和长耳兔。

昕语：兔子的有分垂耳兔、长毛兔，长毛兔就是它的毛很长。

多多：雪地兔很大腿很长，迷你兔很小，还有狮子头兔，因为它的头像狮子一样，垂耳兔的耳朵是垂下去的。

晨杰：有的兔子是硬耳朵，有的兔子的软耳朵。

皓庭：兔子按照颜色分有白色和棕色，有的兔子的毛发是短的，如果是长毛发就是长毛兔。

恒恒：侏儒兔是很小很小的，长毛兔的毛很长，需要帮它剪毛，喜马拉雅兔的耳朵、鼻子、脚都是黑色的。

    活动小结：幼儿和爸爸妈妈一起搜集信息，将信息梳理成文字、符号，是“做”的过程，更是亲子共同学习的机会。通过分享调查表，孩子们了解到了兔子品种繁多，最后教师结合PPT和实际生活帮助孩子梳理兔子的种类：我们班级的小兔是宠物兔，又名熊猫兔，大班哥哥姐姐的兔子是家兔，又名中国白兔。

    关于“兔子爱吃什么”，孩子们也根据自己的调查展开了热烈的分享：

师：兔子爱吃什么？

艺晨：兔子爱吃胡萝卜。

云朗：兔子最喜欢菠菜和葡萄。

喜悦：小兔子爱吃青草，还喜欢吃菠菜。

祺祺：兔子爱吃兔粮，它们都要喝纯净水。

小饼干：兔子可以吃一点点番茄。

新晨：兔子爱吃青草。

多多：青草胡萝卜是主食要多吃，苹果和花生是零食，吃一点点就可以了。

皓庭：兔子喜欢吃苹果和香蕉，还有青草。

晨杰：小兔子喜欢吃有甜味的食物，有胡萝卜、蔬菜，而且要晒干。

   活动小结：我们通过调查表，了解到兔子属于草食性动物，吃的食物要晾晒干水分，除了日常投喂的干草，还可以准备一些蔬菜帮助小兔补充营养。教师也事先通过书籍、网络，搜索了兔子的饮食禁忌，梳理后与孩子一起分享、讨论，从而规避一些会对兔子的健康造成威胁的食物。

活动三：给小兔找食物

    调查分享结束后，孩子们对喂养小兔都跃跃欲试，于是大家开始讨论如何能够给小兔找到这些食物。

师：那我们怎样才能得到这些食物呢？

艺晨：让爸爸在京东上买，再送来幼儿园。

慕欣：放学了去超市里买。

祺祺：我奶奶家里种了很多菜，等它长大了我就带过来。

迪迪：我们可以在班级自然角种兔子爱吃的蔬菜。

小饼干：我们幼儿园每天都会吃蔬菜，可以找厨房叔叔阿姨拿一些。

经过一番谈论，孩子们一致决定给厨房的叔叔阿姨写信，请他们每天为我们留一些青菜。

孩子们将装饰好的信交到厨房的阿姨的手上，希望厨房阿姨们能帮忙留蔬菜，阿姨热情地答应了。

收到厨房阿姨准备的蔬菜后，孩子们每天利用区域时间自发地准备“蔬菜大餐”，孩子们分工合作洗菜、切菜、晾菜，在孩子们清洗、切菜的过程中，体验了简单的劳动，手部的大肌肉、小肌肉动作也得到了锻炼。

活动小结：小兔子进入班级后，孩子们每天除了喂养，还经常会带它户外散步、轻轻抚摸它，陪它玩耍。和小兔子的相处时光中，孩子们付出了许多关爱的同时，积累了许多有关照顾小兔的经验，比如：喂青菜前要晾晒干水分；多多抚摸它，建立安全感；每天带它出去散步，促进肠胃消化。在日常的照顾与观察中，幼儿对小兔子身体的基本结构也有了更多的了解。

活动四：兔子身体的结构

师：小兔子的身体有哪些部分组成？

云朗：兔子的耳朵很长很长。

小久：兔子的尾巴短短的，要蹲下去才看得见。

子皓：我发现兔子有4条腿。

慕欣：我摸过，它的毛很柔软。

万子：它的眼睛亮亮的，应该是吃了很多胡萝卜的原因。

馨懿：兔子眼睛很圆，很黑。

乐乐：兔子的嘴巴是三瓣嘴，就是和我们人类不一样的。

昕语；我还看过它的嘴巴，它咬笼子的时候我看到的。

喜悦：兔子的耳朵上面有好多像线一样的红色，我觉得那是它的身上的条纹，就像斑马一样。

多多：不对，那是它的皮肤。

在谈话过程中，孩子们对兔子的一些身体部位依然存在疑问，比如它的眼睛为什么看起来亮晶晶的，耳朵上红色的线是什么。面对这些疑问，教师没有直接给出答案，而是引导他们学习翻阅书籍寻找有关资料。

活动小结：通过查找资料，教师将文字念给孩子听，孩子们了解到兔子的身体构造由耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、前脚、后脚、尾巴和被毛组成。兔子的耳朵上分布着大量的毛细血管，而耳朵部分的皮肤薄而脆弱，所以我们可以很清晰地看见那些像线条一样的血管。它的耳朵功能卓越，不光能捕捉到来自四面八方的声音，而且还具有调节体温的作用。

活动四：为小兔更换大笼子

    经过几周的悉心照料，小兔越长越大，在“家”的活动空间变小了。观察到这一现象后，孩子们提议网购个大笼子，给小兔换个大房间。可是要怎么样才知道购买多大的尺寸合适呢？于是孩子们开始发动脑筋，在教室里找到各种自然物，给小兔子的身长进行测量。

活动小结：观察小兔是幼儿在一日生活中非常感兴趣的活动，孩子们每天观察着小兔的变化，有一天发现兔笼变小了，这引起了孩子们的思考。如何能购买到合适尺寸的兔笼？基于幼儿的兴趣点，把主动权还给幼儿，从而生发出给兔子测量长度和称重的活动。小兔子刚来班级时还处于仔兔期，经过了一段时间的饲养，小兔子已经成进入幼兔期了。

活动小结：对幼儿来说，感受和了解生物的生长变化从具体直观的饲养开始。从最初发现小兔子在“家”的活动范围变小，通过测量活动发现兔子身长的变化，幼儿感知到动物和“我们”一样会从婴儿不断变化长大。

活动五：兔子展览会

在对兔子进行了长时间的观察和探究后，孩子们对小兔的身体结构、生活习性已经逐渐熟悉，他们开始在区域活动中通过绘画、粘土、剪纸粘贴的方式，形象地将小兔表征出来。

活动小结：孩子们能够将自己的看到的用自己擅长的表征形式记录下来，和大家一起分享交流，促进了观察能力的提升，也发展了幼儿语言的表达能力和创造力。

活动六：小兔子的周末去处

在周五，孩子们发现马上周末了，大家都不在幼儿园，那谁来照顾我们的小兔呢？在孩子们的商量讨论下，我们决定每周五下午孩子轮流把班级里的小兔带回家照顾，然后周一再带回来跟大家分享照顾兔子的感受。

师：周末在家照顾小兔子你有什么感受？

糯米糍：打扫笼子，手很累。

慕欣：我很开心，因为“小香蕉”很可爱。

晨杰：看见兔子被我们照顾长大，我很开心。

师：你想对“小香蕉”说些什么？

云朗：我爱你。

小久：希望你在小一班每天都开心。

橙子：希望你健健康康，越来越可爱。

喜悦：你要陪伴我们一直到大班。

政谦：多陪我们玩，不要生病。

活动小结：在轮流饲养小动物的过程中，孩子们与家长一起为小兔准备食物，处理粪便、记录小兔子的变化过程，积极地投入到了活动中来。这不仅激发了孩子们关爱动物的情感，同时培养了孩子们的责任意识。

活动总结

一次餐后散步时无意间的发现，引发了孩子们的好奇心、探知欲，从而生成了小兔的系列主题活动。老师及时根据孩子们提出的问题进行罗列、整理和归纳，通过观察找不同、亲子调查等方式帮助孩子建立了关于小兔的系统的认知体系。活动中孩子们带着问题出发，通过亲身体验、自主探索、协同合作、分享交流等方式观察了解小兔、为小兔寻找食物、更换笼子。在这个过程中，她们真切感受到小兔子的变化，感受生命的存在，这是一次实实在在的生命教育的生成活动。期待孩子们和小兔之间能迸发出更多的惊喜，我们的探索之路还在继续，我们的照顾和陪伴一直都在。